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论中职学校“1+1>2”班级制度体系的构建(恩施卫校 陈琳)

发布时间:2015-10-12 10:16

  摘要:一个长期困扰中职学校的问题是:如何从制度管理到制度育人?本文认为单一的班级制度是无法走出困境的,班级制度一定要形成体系才能力量强大。构建“1+1>2”班级制度体系,是解决这一问题的有效途径。本文从什么是 “1+1>2”班级制度体系、构成内容、制定原则、制定依据四个方面进行阐述。

   关键词:中职学校班级管理班级制度体系构建

    前言中职学校很多班级采用了量化评分制度来调控学生的行为,但在实行过程中,很多班主任经常遭遇这样的情况:刚开始的时候对学生还管用,后来一些扣分比较多的学生开始没有新鲜感了,量化评分就失去了作用。一个班级如果没有观念文化、行为文化的引领,分数背后又缺乏对应的奖励与惩罚细则。时间长了,学生自然不在乎了。

1什么是“1+1>2”班级制度体系

做教育管理要善于“打组合拳”,每一项制度都有它的作用,但这种作用是局部的、有限的。每一项制度在独立发挥作用的同时,一定要依附于一个完整的制度体系。多个相互联系的制度配合起来使用才能收到最佳效果。这就好比是给病人用药,凡复杂一点的病症都不可能用一味药就解决问题的。什么是“1+1>2”班级制度体系呢?意思是班级制度要形成体系,相互联系,相互配合。“1+1>2”的公式形象地说明了班级制度体系的作用,它能发挥比单一制度更好的效用,发挥制度的“规模效应”才解决问题的关键所在。

2“1+1>2”班级制度体系的构成内容

制度就是班级的法律,班级的制度体系和国家的法律体系结构是相似的。比如,应该有一个基本大法,如《班级公约》(相当于宪法),下设若干具体的制度,如值日生制度、自习课制度、手机管理制度等。班级大法并不需要面对很多具体问题,只需要解决班级发展战略性的问题。这样可以显得简洁,学生易读易记,而具体问题则留给下设的不同制度来解决。某一项制度一定是针对某一个具体事件,解决一定的具体问题的。

归纳一下,一个班级的制度体系应该由这几部分构成:基本大法,如《班级公约》;管理制度,如《自习课管理制度》;行为准则,如《学生一日常规要求》《诚信考试要求》;工作职责,如《执勤班长工作职责》《课代表工作职责》;操作程序,如《请假程序》。班级公约是“班级大法”。它应该是战略性、纲领性的,对班级风气有导向作用。意在引导班级观念文化、行为文化的生成。这样一份公约并不具备可操作性,它更注重的是精神层面的引领。至于操作部分,则由其它具体的制度完成。由于班级公约需要经常被学生诵读,以加深印象甚至熟读背诵。所以,它必须短小精悍、朗朗上口。只有学生首先能记住,才能谈得上落实并内化为规则意识,成为品质。

    3制度制定的原则

制度的重要性不在于数量,而在于有没有效、能不能落实到位?班主任要牢牢把握四个原则。一是要让制度泛滥,制定前要深思熟虑,要从切实解决班级中的具体问题出发,不要把制度用于压服学生。二是制定制度时要严谨不能过于笼统,留下很多漏洞。三是制定制度时要想好如何执行能不能坚决执行。四是制度出台后,要不折不扣地执行而且要坚持下去,要有制定一个执行一个坚持一个理念。

4班级制度制定的根据

4.1班级工作的需要

教育学生的方法是灵活多变的,要因人而异,但常规工作的基本规范也是必需的。无论带什么班,班主任都需要做大量的工作,比如,安排座位、安排值日生、安排班干部、组织考试、组织活动等。这些工作当然需要制定相关的制度,否则就不能让班级有序地运转。很多班主任做这些事都是随性的、随意的,并无固定的章法和规范。接班之初,班主任可以把常规工作做个分类,先把首要的制度和规范建立起来,让班级先运行起来,然后再慢慢充实。比如,班级的基本行为规范要求、班干部的任用、值日生制度等,这是首要的。这些制度也可以先做个框架,根据班级发展的进程再做进一步的修订和完善。班主任要善于积累班级制度的文本,在电脑上专门设班级制度文件夹,第一次架构班级制度体系可能是一个比较艰苦的过程,但一旦制度完备了,以后补充、修改起来就省事得多。

4.2班主任的观察和预见性

班主任要有一双善于发现的眼睛,眼睛里要能看到事,不要视而不见或熟视无睹。要在观察中寻找、预见可能出现的问题,事先采取一些措施,防患于未然。人的成长规律有一定的节奏,在某个时间段通常可能会出现哪些问题,大致是可以预判的。班主任经过若干年积累,一套相对完整的制度体系就应该能健全了。对于那些反复出现、困扰着学生和老师的现象,要及早制定规则和制度,对于有针对性的管理,以免这些不良现象长阻碍班级进步。

4.3班级管理中出现的问题

制度体系是在班级成长过程中逐步完善的,并不是先入为主地用很多制度来套牢学生。班级遭遇了一些现实问题,就有制定规则的必要。随着一个又一个制度的诞生,班级的管理就越来越走向正轨,学生的规则意识就越来越强,基本素质就得到了有效提高。在制度的执行过程中也会发现各种问题,有些是在制定规则时不可能完全考虑到的。所以,执行制度的过程,也是一个发现问题、补充修订、逐步完善制度的过程。

    从制度管人到制度育人,不仅是教育理念的进步,也关乎学生的终身发展。“1+1>2”班级制度体系的构建不可以一蹴而就,班主任要有足够的耐心和大量投入。虽然前期投入比较多,但制度体系一旦建立、健全,回报也是足够丰厚的。班级的所有成员,包括学生和教师,都能从班级制度中受益,都能享受到有序、高效管理带来的班级稳定、和谐的环境。